Helga Dukarić Dangubić

In this project, students will learn more about movie music. 
They will use digital tools and create musical games, through movement, song, and dance they will revive familiar melodies from the world of film. Working with other students, they will create a collection of works related to movie music. 
Emphasis is placed on creative thinking, digital literacy, musical activities such as playing, singing and dancing, communication skills and collaboration. Internet safety, music rights, and good Internet behavior - netiquette will be represented in all project topics.

Gotov materijal

eTwinning project Movie Music

collection-of-works

Materijal se može koristiti u svrhu provođenja eTwinning projekta 100. dan škole. Osim navedenog, isti se može koristiti i u svim nastavnim predmetima kao ponavljanje nastavnog gradiva. 

Matea Dobrović Juričić

Napravljeni materijali namijenjeni su za provođenje eTwinning projekta "100. dan u školi". Iste materijale moguće je iskoristiti u svim nastavnim predmetima. 

Ishodi učenja:
	OŠ HJ A.1.1. Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.
	OŠ HJ A.1.3. Učenik čita tekstove primjerene početnomu opismenjavanju i jezičnome razvoju.
	OŠ HJ A.1.4. Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem
	OŠ HJ B.1.1. Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.
	OŠ HJ B.1.2. Učenik sluša/čita književni tekst, izražava o čemu tekst govori i prepoznaje književne tekstove prema obliku u skladu s jezičnim razvojem i dobi.
	OŠ HJ B.1.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.
	OŠ HJ C.1.1. Učenik sluša/čita tekst u skladu s početnim opismenjavanjem i pronalazi podatke u tekstu.
	OŠ HJ C.1.2. Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.
	MAT OŠ A.1.1. Opisuje i prikazuje količine prirodnim brojevima i nulom.
	OŠ GK A.1.2. Učenik temeljem slušanja razlikuje pojedine glazbeno-izražajne sastavnice.
	OŠ GK B.1.1. Učenik sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe.
	OŠ GK B.1.3. Učenik izvodi glazbene igre uz pjevanje, slušanje glazbe i pokret uz glazbu.
	OŠ LK A.1.1. učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem.
	OŠ LK B.1.2. Učenik uspoređuje svoj likovni ili vizualni rad i radove drugih učenika te opisuje svoj rad i vlastiti doživljaj stvaranja.
	OŠ TZK A.1.1. Izvodi prirodne načine gibanja.

Dodatni materijali za provođenje eTwinning projekta 100.dan u školi

100dan-u-skoli-doda

Stanislava Kuharski

Na slikovit, zabavan i poučan način učenici pomoću slikovnog materijala prepoznaju i upoznaju vrste emocija te ih povezuju  sa svojim trenutnim ili općim stanjem. Kroz razgovor, pisani i likovni izričaj izražavaju različite emocije koje prevladavaju u njihovom životu. 
Upoznaju se s jednostavnim mentalnim tehnikama i vježbama pomoću kojih reguliraju svoja stanja, misli  i emocije.

Nastavnička priprema

Colours of my emotions

my-emotions

Stela Čuturić

Antoni Paškov

- Odgojno-obrazovni program razvijen u sklopu projekta Hrvatske akademske i istraživačke mreže CARNET
- Kurikulum za izvannastavnu aktivnost za razvoj digitalnih kompetencija učenika 
- Za učenike 7. i 8. razreda OŠ, 1 sat tjedno = 35 sati godišnje
Svrha i opis kurikuluma izvannastavne aktivnosti učenika
Kurikulum izvannastavne aktivnosti usmjeren je na razvoj kritičkog mišljenja učenika o utjecaju umjetne inteligencije i tehnologija u nastajanju, razvoj digitalnih kompetencija te osposobljavanje za praktičan i kreativan rad s tehnologijama u nastajanju. 
U toj aktivnosti učenici će biti aktivni sudionici u proučavanju i kritičkom promišljanju o digitalnim tehnologijama i umjetnoj inteligenciji te o njihovu utjecaju na život – ne samo u učionici, nego i u svakodnevnim aktivnostima.

Iskustva i zazovi u provođenju eksperimentalnog projekta temeljenog na UI - BrAIn

izvannastavna-aktivn

Dijana Štruklec

•	Student listens, scans, reads and analyses three simple texts about medical professions.
•	Student takes part in longer planned and simple unplanned discussions about medical professions.
•	Student applies new, given structures (Collocations and phrases) in discussions. 
•	Student recognises and chooses complex learning strategies to understand the material, e.g. Exam focus: Matching.

Focus 3 (Ljevak, Pearson)  , 6.4 Reading Life in Medicine - Three snapshots

focus-3-64-life-in

Željana Volarević

Materijal sadrži redoslijed aktivnosti za interpretaciju pjesme "Tri moja brat" J. Pupačića.

Josip Pupačić, Tri moja brata

tri-moja-brata

Ljiljana Kubaša

Za provedbu nastavne jedinice koriste se lako dostupni i reciklirani materijali koji potiču ekološku osviještenost i kreativno razmišljanje kod učenika. Učenici će raditi sa starim papirom, časopisima, papirnatim vrećicama, ljepilom, škarama, flomasterima, drvenim bojicama i podlogama za rad. Sav materijal omogućuje razvoj fine motorike i oblikovanje trodimenzionalnih likova, dok kutije za odlaganje služe za organizaciju i prikupljanje recikliranog papira. Materijali su sigurni za upotrebu, prilagođeni dobi učenika i potiču stvaranje s minimalnim utjecajem na okoliš.

Razvoj fine motorike

fina-motorika

Marijana Duša

Radionica za učenike o važnosti poštivanja prijatelja kroz zabavne aktivnosti.

Radionica o prijateljstvu

prijateljstvo

Radionica za učenike nižih razreda o važnosti poštivanja međusobnih razlika kroz uživljavanje u emocije drugih, razgovor o predrasudama i toleranciji te praktične aktivnosti koje potiču na promišljanje o tuđim osjećajima.

Radionica - Poštivanje različitosti

postivanje-razlicito

Natalija Brusić Botić

Guest 

Administrator 

Projekt je nastao kao odgovor na izazove s kojima se svi susrećemo, a tako i naši učenici. Svatko ima moć utjecaja na druge, no kako joj pristupamo i kako ju koristimo?! Stoga su u fokusu pojmovi poput vodstva, vlasti, pozicije moći, dominiranja, utjecaja (influence) prema kojima će učenici moći kritički pristupiti i razviti ispravan stav. Ujedno će moći prepoznati prave uzore u moru ponuda koji svoje djelovanje temelje na pravim neprolaznim vrijednostima poput poniznosti, skromnosti, iskrenosti, pravednosti i spremnosti na žrtvu.

Osobni i socijalni razvoj